Lezioni al Teatro Bol'soj

Sulla scienza di Stanislavskij
di Fabrizio Cruciani e Ferdinando Taviani


Il sistema, le Conversazioni, l’Etica: introduzione
di Clelia Falletti


Conversazioni al Teatro Bol’soj (1918-1922)

Prima
Necessità di uno Studio – Arte e ispirazione


Seconda
L’atmosfera dello Studio – Atteggiamento verso il lavoro


Terza
Importanza dello Studio – Il lavoro creativo


Quarta
Funzione del teatro nella società – L’attore creativo nella società – Io creativo e io egoistico: l’educazione dell’artista


Quinta
Tre domande per diventare attore – Insegnanti e attori – Autodisciplina – Apprendimento come esperienza


Sesta
Atteggiamento etico dell’attore nello Studio – Condizioni preliminari per il lavoro creativo: non paura e agitazione ma calma e disciplina


Settima
Fiducia negli insegnanti e nella propria crescita – Il sistema e il talento


Ottava
Impegno etico – Egoismo e disciplina


Nona
L’insegnante e l’uso del sistema


Decima
Lo studio e la formazione dell’attore


Undicesima
Attività e attenzione – Ritmo e respirazione


Dodicesima
Cerchio creativo di solitudine pubblica: esempio dell’assassino; attenzione dei sentimenti nelle circostanze date – I segmenti del personaggio e l’azione trasversale – Il “se” – L’atteggiamento dell’insegnante


Tredicesima
Muoversi in scena: esempio dell’”alzarsi senza far rumore” – Scomposizione della parte in segmenti e l’”io voglio”


Quattordicesima
Collegamento dei segmenti della parte – Individualità del processo creativo – Gradini di base comuni a tutti


Quindicesima
Primo gradino: concentrazione – Esempio della mano – Ritmo nell’opera e nel dramma


Sedicesima
Secondo gradino: sorveglianza mentale – Esempio: il duetto Tatjana/Olga dall’Eugenio Onegin – La pausa di scena


Diciassettesima
Terzo gradino: assenza di paura – Esempi: la parte del cattivo; la parte della madre; la parte dell’innamorato (Werther)


Diciottesima
Quarto gradino: calma creativa


Diciannovesima
Quinto gradino: tensione eroica


Ventesima
Sesto gradino: fascino, gentilezza – Nobiltà d’animo – Settimo gradino: gioia




Ventunesima
Il germe creativo – Senso della proporzione

Ventiduesima
La prova – Esempi: Salvini; una donna – Abitudini


Ventitreesima
Primo segnavia: il movimento


Ventiquattresima
Il gesto – Segnavia minori: modo di comunicare, gesto, sguardo – L’azione dell’attore sulla scena


Venticinquesima
Attenzione del pubblico – Necessità di un continuo rinnovamento nel lavoro creativo


Ventiseiesima
L’io creativo e il ritmo del personaggio – Esempi dal Werther di Massenet

Ventisettesima
Il sistema come sussidio per scoprire le proprie energie creative – L’attore come “adesso”


Ventottesima
Adattarsi al partner e alle circostanze date – “Studi” di gelosia


Ventinovesima
Corrispondenza di volontà e azione fisica – “Studi” di lacrime femminili


Trentesima
“Studi” su azioni fisiche nei compiti semplici


Etica – opera non finita


I – Vita privata e vita di lavoro: ordine, disciplina, etica – basi per la creazione artistica
II – Autorità del direttore


III – Non criticare ma imparare


IV – Impegno nelle prove


V – «L’attore o è un sacerdote o è un clown»


VI – Disciplina interiore


VII – Dalla precisione nel particolare al collettivo


VIII – Necessità di esercizi quotidiani e di una piena occupazione del tempo


IX – Coesione di tutti i partecipanti al lavoro del teatro


X – Rapporti tra settore artistico e settore amministrativo del teatro


XI – Senso di sé sulla scena: necessità di un comportamento morale in teatro


XII – Senso di sé sulla scena: etica come base per lo stato pre-creativo


XIII – Responsabilità dell’attore nel lavoro


XIV – Non limitarsi alla propria parte


XV – Le scene di massa



XVI – Lavoro personale e lavoro collettivo


XVII – Responsabilità reciproca nel lavoro


XVIII – Comportamento verso il costume e gli accessori


XIX – Responsabilità dell’artista nella vita privata


XX – Responsabilità dell’artista verso il gruppo

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